Принято
на заседании педагогического совета
МБДОУ детский сад № 4 «Золушка»
Протокол от 2 от 30.11.2021 года

Утверждено приказом
по МБДОУ детскому саду № 4
№ 81 от 01.12.2021 г.

Положение о внутренней системе оценки
качества образования в
муниципальном бюджетном дошкольном
образовательном учреждением
детском саду № 4 "Золушка"
города Стародуба

г. Стародуб

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о внутренней системе оценки качества образования в
разработано в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 года «Об
образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования» с изменениями
на 21 января 2019 года, Приказом Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. №
373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам дошкольного образования», Приказом МОиН РФ «Об утверждении порядка
проведения самообследования образовательной организацией» от 14.06.2013 № 462 с
изменениями на 14 декабря 2017 года, Приказом МОиН РФ «Об утверждении показателей
деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию» от
10.12.2013 № 1324 с изменениями на 15 февраля 2017 года, а также Уставом
муниципального бюдженого дошкольного образовательного учреждения детского сада №
4 "Золушка" (далее ДОУ) и другими нормативными правовыми актами Российской
Федерации,
регламентирующими
деятельность
организаций,
осуществляющих
образовательную деятельность.
1.2. Данное Положение о внутренней системе оценки качества образования в ДОУ (далее
– Положение) определяет цели, задачи и принципы системы оценки качества образования
в детском саду (далее – ВСОКО), ее организационную и функциональную структуру,
содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования и
общественное участие в оценке и контроле качества образования, устанавливает единые
требования при проведении мониторинга качества образования (далее — мониторинг) в
ДОУ.
1.3. Система мониторинга качества образования является составной частью системы
оценки качества образования и служит информационным обеспечением образовательной
деятельности ДОУ.
1.4. Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) представляет собой
совокупность организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных
процедур, обеспечивающих на единой основе оценку образовательных достижений
воспитанников, эффективности образовательной программы с учетом запросов основных
пользователей результатов системы оценки качества образования.
1.5. Основными пользователями результатов системы оценки качества образования ДОУ
являются:
воспитатели, воспитанники и их родители (законные представители),
педагогический совет детского сада, экспертные комиссии при проведении процедур
аттестации работников ДОУ.
1.6. Настоящее Положение о внутреннем мониторинге оценки качества образования в
ДОУ распространяется на деятельность всех работников детского сада, осуществляющих

профессиональную деятельность в соответствии с трудовым договором, в том числе, на
сотрудников, работающих по совместительству в ДОУ.
1.7. ДОУ обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и
внедрение модели системы оценки качества, обеспечивает оценку, учет и дальнейшее
использование полученных результатов.
1.8. В настоящем Положении используются следующие термины:
Качество образования — комплексная характеристика образовательной деятельности и
подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным
государственным
образовательным
стандартам,
образовательным
стандартам,
федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или
юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность,
в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.
Система оценки качества дошкольного образования — совокупность взаимосвязанных
субъектов, объектов, показателей, критериев, способов, механизмов и процедур
оценивания основных качественных характеристик дошкольного образования,
свидетельствующих о выполнении установленных нормативов, стандартов, требований и
ожиданий (потребностей) родителей воспитанников дошкольных образовательных
организаций.
Качество условий — выполнение санитарно-гигиенических норм организации
образовательного процесса; организация питания в дошкольном учреждении; реализация
мер по обеспечению безопасности воспитанников в организации образовательного
процесса.
Качество образования ДО — это соответствие системы дошкольного образования,
происходящих в ней процессов и достигнутых результатов ожиданиям и требованиям
государства (ФГОС ДО), общества и различных групп потребителей: детей, родителей,
педагогов ДОУ, учителей начальной школы (учитывая муниципальную стратегию,
гражданский заказ.)
Контроль за образовательной деятельностью в рамках реализации Программы в
ДОУ осуществляется не за образовательными результатами детей, а за условиями ее
реализации, которые и способствуют достижению детьми определенных образовательных
результатов. Используемые в детском саду критерии оценки эффективности деятельности
отдельных работников должны быть построены на показателях, характеризующих
создаваемые ими условия, при реализации образовательной программы (комментарии к
ФГОС дошкольного образования, письмо Минобрнауки РФ от 28 февраля 2014 г. № 08249).
Оценивание качества — оценивание соответствия образовательной деятельности,
реализуемой ДОУ, заданным требованиям Стандарта и Программы в дошкольном
образовании направлено, в первую очередь, на оценивание созданных организацией
условий в процессе образовательной деятельности (Примерная основная образовательная
программа, 2015 год).
Критерий — признак, на основании которого производится оценка, классификация
оцениваемого объекта.
Мониторинг в системе образования — комплексное аналитическое отслеживание
процессов, определяющих количественно-качественные изменения качества образования,
результатом которого является установление степени соответствия измеряемых
образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной,
зафиксированной в нормативных документах и локальных актах, системе государственнообщественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям
участников образовательного процесса.

Экспертиза — всестороннее изучение и анализ состояния, условий и результатов
образовательной деятельности.
Измерение — метод регистрации состояния качества образования, а также оценка уровня
образовательных достижений, которые имеют стандартизированную форму и содержание
которых соответствует реализуемым образовательным программам.
Государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)
представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.
Государственный образовательный стандарт дошкольного образования является
ориентиром для независимой оценки качества дошкольного образования.
1.9. Оценка качества образования осуществляется посредством:
 системы контрольно-инспекционной деятельности;
 общественной экспертизы качества образования;
 лицензирования;
 мониторинга качества образования.
1.10.







В качестве источника данных для оценки качества образования используются:
образовательная статистика;
мониторинговые исследования;
социологические опросы;
отчеты работников детского сада;
посещение мероприятий, организуемых педагогами ДОУ;
отчет о результатах самообследования ДОУ.

1.11. Проведение мониторинга ориентируется на основные аспекты качества образования:
 качество процессов;
 качество условий (программно-методические, материально-технические, кадровые,
информационно-технические, организационные и др.);
 качество результата.
1.12. Система показателей мониторинга качества дошкольного образования включает
несколько элементов: области качества, группы показателей, показатели.
Области качества мониторинга качества дошкольного образования:
 образовательные ориентиры;
 образовательная программа;
 содержание образовательной деятельности;
 образовательная деятельность воспитанников;
 образовательные условия;
 условия получения дошкольного образования лицами с ограниченными
возможностями здоровья;
 взаимодействие с родителями (законными представителями);
 здоровье, безопасность и повседневный уход;
 управление и развитие.
В каждую из областей качества входит набор показателей, в отдельных областях качества
показатели собираются в группы показателей.
1.13. Направления мониторинга определяются, исходя из оцениваемого аспекта качества
образования по результатам работы ДОУ за предыдущий учебный год, в соответствии с
проблемами и задачами на текущий год.

1.14. На основании данного Положения ДОУ обеспечивает разработку, внедрение,
проведение необходимых оценочных процедур, анализ, учет и дальнейшее использование
полученных результатов.
1.15. Экспертная рабочая группа для проведения ВСОКО создается на основании приказа
заведующего ДОУ в количестве 3-4 человек.
1.16. Система внутреннего мониторинга является составной частью годового плана
работы ДОУ.
2. Основные цели, задачи и принципы внутренней системы оценки качества
образования
2.1. Целями ВСОКО являются:
 формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования,
обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений,
влияющих на качество образования в ДОУ;
 получение объективной информации о функционировании и развитии системы
образования в ДОУ, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его
уровень;
 предоставления всем участникам образовательной деятельности и общественности
достоверной информации о качестве образования;
 принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по
совершенствованию образования и повышение уровня информированности
потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;
 прогнозирование развития образовательной системы ДОУ.
2.2. Задачами построения ВСОКО являются:
 формирование единого понимания критериев качества образования и подходов к
его измерению;
 формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно
реализовывать основные цели оценки качества образования;
 формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования дошкольной
образовательной статистики и мониторинга качества образования;
 изучение и самооценка состояния развития и эффективности деятельности ДОУ;
 определение степени соответствия условий осуществления образовательной
деятельности государственным требованиям;
 определение степени соответствия образовательных программ с учетом запросов
основных потребителей образовательных услуг нормативным требованиям;
 обеспечение доступности качественного образования;
 оценка уровня индивидуальных образовательных достижений воспитанников;
 определение степени соответствия качества образования в рамках мониторинговых
исследований качества образования государственным и социальным стандартам;
 выявление факторов, влияющих на качество образования;
 содействие повышению квалификации воспитателей, принимающих участие в
процедурах оценки качества образования;
 определение направлений повышения квалификации педагогических работников
по вопросам, касающимся требований к аттестации педагогов, индивидуальным
достижениям воспитанников;
 определение рейтинга и стимулирующих доплат педагогам;
 расширение общественного участия в управлении образованием в детском саду;



содействие подготовке общественных экспертов, принимающих участие в
процедурах оценки качества образования.

2.3. В основу ВСОКО положены следующий принципы:
 объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве
образования;
 реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их
социальной и личностной значимости, учёта индивидуальных особенностей
развития отдельных воспитанников при оценке результатов их обучения и
воспитания;
 открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
 преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую
систему оценки качества образования;
 доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп
потребителей;
 рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в критериальный
самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и
показатели;
 повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого
педагога;
 оптимальности использования источников первичных данных для определения
показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их
многократного использования);
 инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом
существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и
интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
 минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней
управления;
 сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными
аналогами;
 взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними
взаимосвязей и взаимозависимости;
 соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества
образования в детском саду.
3. Организационная и функциональная структура внутренней системы оценки
качества образования
3.1. Организационная структура ДОУ, занимающаяся ВСОКО и интерпретацией
полученных результатов, включает в себя: администрацию ДОУ, педагогический совет и
членов экспертной группы.
3.2. Администрация ДОУ:
 формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО ДОУ
и приложений к ним, утверждает их приказом заведующего ДОУ и контролирует
их исполнение;
 разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на
совершенствование системы оценки качества образования ДОУ, участвует в этих
мероприятиях;










обеспечивает на основе образовательной программы проведение в детском саду
контрольно-оценочных
процедур,
мониторинговых,
социологических
и
статистических исследований по вопросам качества образования;
организует систему мониторинга качества образования в ДОУ, осуществляет сбор,
обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике
развития, анализирует результаты оценки качества образования на уровне детского
сада;
организует изучение информационных запросов основных пользователей системы
оценки качества образования;
обеспечивает условия для подготовки работников ДОУ и общественных экспертов
по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
обеспечивает предоставление информации о качестве образования на
муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования;
формирует информационно-аналитические материалы по результатам (анализ
работы ДОУ за учебный год, самообследование деятельности ДОУ);
принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе
анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.

3.3. Экспертная рабочая группа:
 создаётся по приказу заведующего на начало каждого учебного года;
 разрабатывает методики ВСОКО;
 участвует в разработке системы показателей, характеризующих состояние и
динамику развития ДОУ;
 готовит предложения для администрации по выработке управленческих решений
по результатам ВСОКО на уровне ДОУ;
 обеспечивает на основе ООП ДО и АООП ДО в ДОУ контрольно-оценочные
процедуры, мониторинговые, социологические и статистические исследования по
вопросам качества образования.
3.4. Педагогический совет:
 принимает участие в формировании информационных запросов основных
пользователей ВСОКО ДОУ;
 принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих
состояние и динамику развития ВСОКО в ДОУ;
 содействует определению стратегических направлений развития системы
образования в детском саду;
 принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий
организации образовательной деятельности в ДОУ;
 содействует организации работы по повышению квалификации педагогических
работников, развитию их творческих инициатив;
 заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады
представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с ДОУ по
вопросам образования, в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарногигиенического режима в детском саду, об охране труда, здоровья и жизни
воспитанников и другие вопросы образовательной деятельности МБДОУ.
4. Реализация внутреннего мониторинга качества образования
4.1. Реализация внутреннего мониторинга качества образования осуществляется на основе
нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих реализацию
всех процедур контроля и оценки качества образования.

4.2. Мероприятия по реализации целей и задач ВСОКО планируются и осуществляются на
основе проблемного анализа образовательной деятельности ДОУ, определения
методологии, технологии и инструментария оценки качества образования.
4.3. Процесс ВСОКО состоит из следующих этапов:
4.3.1. Нормативно-установочный:
 определение основных показателей, инструментария,
 определение ответственных лиц,
 подготовка приказа о сроках проведения.
4.3.2. Информационно-диагностический :
 сбор информации с помощью подобранных методик.
4.3.3. Аналитический:
 анализ полученных результатов,
 сопоставление результатов с нормативными показателями,
 установление причин отклонения, оценка рисков.
4.3.4. Итогово-прогностический:
 предъявление полученных результатов на уровень педагогического коллектива,
 разработка дальнейшей стратегии работы ДОУ.
4.4. Предметом оценки качества образования являются:
 качество условий реализации ООП ДО/АООП ДО ДОУ;
 качество организации образовательной деятельности, включающей условия
организации образовательной деятельности, в том числе доступность образования,
условия комфортности получения образования, материально-техническое
обеспечение образовательной деятельности, организация питания;
 качество основных и дополнительных образовательных программ, принятых и
реализуемых в ДОУ, условия их реализации;
 воспитательная работа;
 профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению
требуемого качества результатов образования;
 эффективность управления качеством образования и открытость деятельности
ДОУ;
 состояние здоровья воспитанников.
4.5. Реализация ВСОКО осуществляется посредством существующих процедур и
экспертной оценки качества образования.
Содержание процедуры ВСОКО включает в себя следующие требования:
4.5.1. Требования к психолого-педагогическим условиям:
 наличие
диагностического
минимума
для
психолого-педагогического
отслеживания динамики развития воспитанников, в том числе измерение их
личностных образовательных результатов;
 наличие условий для медицинского сопровождения воспитанников в целях охраны
и укрепления их здоровья, коррекции, имеющихся проблем со здоровьем;
 наличие консультативной поддержки педагогов и родителей (законных
представителей) по вопросам коррекции, образования воспитанников,
инклюзивного образования;
 наличие организационно-методического сопровождения процесса реализации
ООП/АООП ДО, в том числе, в плане взаимодействия с социумом;



оценка возможности предоставления информации о ООП/АООП ДО семьям
воспитанников и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательный
процесс, а также широкой общественности;
 оценка
эффективности
оздоровительной
работы
(здоровьесберегающие
мероприятия, режим дня и т.п.).
4.5.2. Требования к кадровым условиям:
 укомплектованность кадрами;
 образовательный ценз педагогов;
 соответствие профессиональным компетенциям;
 уровень квалификации (динамика роста числа работников, прошедших
аттестацию);
 динамика роста категорийности;
 результативность квалификации (профессиональные достижения педагогов);
 наличие кадровой стратегии.
4.5.3. Требования материально-техническим условиям:
 оснащенность групповых помещений, кабинетов современным оборудованием,
средствами обучения и мебелью;
 оценка состояния условий образования в соответствии с нормативами и
требованиями СанПиН;
 оценка соответствия службы охраны труда и обеспечения безопасности (ТБ, ОТ,
ППБ, производственной санитарии, антитеррористической безопасности)
требованиям нормативных документов;
 информационно-технологическое
обеспечение
(наличие
технологического
оборудования, сайта, программного обеспечения).
4.5.4. Требования к финансовым условиям:
 финансовое обеспечение реализации ООП/АООП ДО ДОУ осуществляется исходя
из стоимости услуг на основе государственного (муниципального) задания.
4.5.5. Требования к развивающей предметно-пространственной среде:
 соответствие компонентов предметно-пространственной среды ФГОС ДО;
 организация образовательной среды и разнообразие материалов, оборудования и
инвентаря (в здании и на участке) в соответствии с требованиями ФГОС ДО
(трансформируемость, полифункциональность, вариативность, доступность,
безопасность);
 наличие условий для инклюзивного образования;
 наличие условий для общения и совместной деятельности воспитанников и
взрослых, двигательной активности, а также возможности для уединения;
 учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность.
4.6. Содержание процедуры оценки системы качества организации образовательной
деятельности включает в себя оценку:
 рациональности формирования рабочих программ (выбора методов и технологий в
соответствии с содержанием ООП ДО);
 качества осуществления педагогами образовательной деятельности в процессе
организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно-исследовательской, изобразительной, физической,
конструктивной, музыкальной, чтения художественной литературы) и в ходе
режимных моментов;
 качества организации педагогами самостоятельной деятельности детей;
 качества построения сотрудничества с родителями (законными представителями)
воспитанников.

4.7. Содержание процедуры оценки системы качества результатов освоения ООП ДО
включает в себя оценку:
 динамики индивидуального развития детей при освоении ООП ДО;
 динамики показателей здоровья детей;
 динамики уровня адаптации воспитанников к условиям детского сада;
 уровня развития способностей и склонностей, интересов детей (их
образовательных достижений);
 уровня формирования у старших дошкольников предпосылок к образовательной
деятельности;
 уровня удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством
образования в ДОУ.
4.8. Для осуществления процедуры внутренней системы оценки качества образования в
ДДОУ составляется план функционирования внутренней системы оценки качества
образования на учебный год, в котором определяются формы, направления, сроки,
порядок проведения оценки качества образования, ее периодичность, ответственные и
исполнители. План внутреннего мониторинга является составной частью планирования
деятельности ДОУ на учебный год.
4.9. Процедура проведения ВСОКО предполагает следующий алгоритм действий:
 сбор информации на основе используемых методик;
 анализ и обработка полученных данных, сопоставление с нормативными
показателями;
 рассмотрение полученных результатов на педагогическом совете ДОУ;
 выявление влияющих на качество образования факторов, принятие управленческих
решений по устранению отрицательных последствий;
 формулирование основных стратегических направлений развития образовательной
деятельности на основе анализа полученных данных.
4.10. Критерии выступают в качестве инструмента, призванного наполнить содержанием
оценку и обеспечить измерение уровня достижений результатов деятельности ДОУ.
4.11. Критерии представлены набором расчетных
необходимости могут корректироваться (Приложение 1).

показателей,

которые

при

4.12. Периодичность проведения ВСОКО – один раз в год, в итоге составляется
аналитический отчёт (по результатам сравнительно-аналитической деятельности на
начало и конец учебного года, для детей с ОВЗ по решению ПМПк).
4.13. По итогам анализа полученных данных мониторинга готовятся соответствующие
документы — аналитические справки и приказы, отчеты со схемами, таблицами,
графиками, диаграммами, обработанные с использованием стандартизированных
компьютерных программ, публичный доклад, самообследование, которые доводятся до
сведения педагогического коллектива ДОУ, учредителя, родителей (законных
представителей).
4.14. Результаты мониторинга являются основанием для принятия административных
решений на уровне ДОУ.
4.15. Администрация детского сада ежегодно публикует доклад о состоянии качества
образования на официальном сайте ДОУ в сети Интернет.

5. Общественное участие в оценке и контроле качества образования
5.1. Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования
осуществляется путем предоставления информации:
 основным потребителям результатов ВСОКО;
 средствам массовой информации через публичный доклад заведующего ДОУ;
 размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования
на официальном сайте детского сада.
6. Заключительные положения
6.1. Настоящее Положение о системе внутреннего мониторинга оценки качества
образования является локальным нормативным актом ДОУ, принимается на
Педагогическом совете и утверждается (либо вводится в действие) приказом заведующего
ДОУ.
6.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской
Федерации.
6.3. Положение о внутренней системе оценки качества образования ДОУ принимается на
неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке,
предусмотренном п.6.1. настоящего Положения.
6.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и
разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

Приложение 1

Программа
внутреннего мониторинга качества образования
в МБДОУ деском саду № 4 "Золушка"

№ Направления
мониторинга
п
/
п
1 Требования
материальнотехническим
условиям.
Обеспечение
комплексной
безопасности
участников
образовательной
деятельности

Предмет мониторинга

Индикаторы

Периоди
чность

Ответственны
е

Коллегиальны
й орган

Итоговая
статистика

состояния
территории и здания требованиям
действующих санитарных норм и
правил
Соответствие
действующих
санитарных норм и правил

2 раза в
год

Общее собрание
работников
ДОУ

Аналитическая
справка

Соответствие нормам площади на
1 ребенка, наличие или отсутствие
физкультурного
и
игрового
оборудования
Освещенность помещений в
соответствии с требованиями
действующих санитарных правил
Соответствие санитарных норм и
правил
Отсутствие нарушений

1 раз в год

Заведующий
ДОУ, завхоз,
ответственный
за
ГО ЧС,
ответственный
за
ОТ,
ответственный
за ПБ

Наличие
специалистов,
рост
удовлетворенности
родителей,
отсутствие нарушений

1 раз в год

к 1. Требования к зданию и Соответствие
участку ДОУ

2. Требования к
водоснабжению и
канализации
3. Требования к набору и
площадям ДОУ,
оборудованию
4. Требования к
искусственному и
естественному освещению
5. Требования к санитарному
состоянию помещений
6.
Требования
пожарной
безопасности
7. Требования по охране
жизни
и
здоровья
воспитанников

2 раза в
год

2 раза в
год
В течение
года
1 раз в год

2.

3.

Сохранение
укрепление
физического
психического
здоровья
воспитанников

и 1. Анализ заболеваемости
и

уровня

ежемесяч
но

Наличие
или
отсутствие
физкультурно-оздоровительных
мероприятий в группах

ежемесяч
но

Количество дней, пропущенных
одним ребенком по болезни
Индекс здоровья

1 раз в год

3.
Анализ
физического
развития воспитанников

Повышение уровня физического
развития воспитанников

2 раза в
год

Медсестра,
воспитатели

4.
Анализ
питания

Выполнение норм питания

1 раз в 10
дней

Соответствие МТБ современным
требованиям

2 раза в
год

Заведующий
ДОУ, завхоз,
медсестра
Заведующий
ДОУ, завхоз

Соответствие РППС требованиям
ФГОС ДО и ООП ДО ДОУ

1 раз в год

Старший
воспитатель

- % оснащенности для организации
совместной и самостоятельной
деятельности
взрослого
и
воспитанников;
- % оснащенности методическим
материалом;
- наличие разнообразных игр и
игрушек;
- % соотвествия примерного
перечня детских игр, игрушек,
дидактического
материала,
издательской продукции;
- % наличия оборудования для
продуктивной деятельности в
группе;

1 раз в год

Старший
воспитатель

2. Организация оздоровления
воспитанников

организации

1. Материально-техническая
Соответствие
база (МТБ) ДОУ
материальных
условий
для
реализации
ООП 2. Развивающая предметнопространственная
среда
ДО в ДОУ

(РППС)
Оснащенность воспитательнообразовательной
деятельности
наличие
игрового
оборудования по принципа
гендерной педагогики
- соответствие требованиям
игр игрушек, дидактического
материала,
издательской
продукции
использование
ИКТ
технологий в образовательной
деятельности
учебно-методический
комплект

Снижение показателей
заболеваемости

Заведующий
ДОУ,
медсестра
Старший
воспитатель

Педагогический
совет

Совет ДОУ
Общее собрание
работников,
Совет ДОУ
Педагогический
совет
Совет ДОУ

Показатели
заболеваемости,
справки
Аналитические
справки

%
высокого,
среднего
и
низкого уровня
Справка
Аналитическая
справка

-% наличия оборудования для
познавательно-исследовательской
деятельности в группе;
-%
наличия
материалов
и
оборудования для двигательной
активности в группе;
- % наличия оборудования для
музыкально-художественной,
коммуникативной деятельности в
группе
наличие
ТСО
в
ДОУ;
Соответствие требованиям ООП
ДО в ДОУ

4.

Соблюдение
требований
к
психологопедагогическим
условиям
реализации
ООП
ДО в ДОУ

- наличие диагностического
минимума для психологопедагогического
отслеживания
динамики
развития воспитанников, в
том числе измерение их
личностных образовательных
результатов;
- наличие условий для
медицинского сопровождения
воспитанников
в
целях
охраны и укрепления их
здоровья,
коррекции,
имеющихся
проблем
со
здоровьем;
- наличие консультативной
поддержки
педагогов
и
родителей
(законных
представителей) по вопросам
коррекции,
образования
воспитанников, инклюзивного
образования;
-наличие
организационнометодического
сопровождения
процесса
реализации ООП ДО ДОУ, в

Соответствие требования ООП ДО
ДОУ

1 раз в год

Старший
воспитатель

Педагогический
совет

Аналитическая
справка на конец
учебного года

5.

6.

7.

Готовность
к
дальнейшему
обучению
Развитие системы
поддержки
и
развития
талантливых
и
одаренных детей
Уровень
профессиональной
компетентности
кадров

том
числе
в
плане
взаимодействия с социумом;
оценка
возможности
предоставления информации
о ООП ДО ДОУ семьям
воспитанников и всем лицам,
вовлеченным
в
образовательную
деятельность,
общественности;
оценка
эффективности
оздоровительной
работы
(здоровьесберегащие
мероприятия, режим дня и
др.)
Диагностика
целевых
показателей
Условия,
способствующие
выявлению
и
развитию
талантливых и одаренных
детей

укомплектованность
кадрами
- прохождение КПК

- аттестация педагогических
работников

8.

Удовлетворенность
населения

-выполнение муниципального
задания

-% готовности к школьному
обучению
- % освоения ООП ДО ДОУ

1 раз в год

Воспитатели
групп,
специалисты

Педагогический
совет

Справка

доля
воспитанников,
принимающих участие в конкурсах
различного уровня в общей
численности воспитанников
развитие
дополнительного
образования ( кружки, детские
объединения), % охвата.
% укомплектованности кадрами

1 раз в год

Старший
воспитатель

Педагогический
совет

Справка

1 раз в год
(апрельмай)

Заведующий
ДОУ, старший
воспитатель

Педагогический
совет

% педагогов
высшей
и
категорией

В течение
года

Заведующий
ДОУ, старший

Педагогический
совет,
совет

Отчет о
выполнении

- удельный вес численности пед.
работников,
прошедших
повышение
квалификации
от
общей
численности
пед.
работников
- удельный вес численности пед.
работников,
имеющих
квалификационную категорию, от
общей
численности
пед.
работников
-рост
удовлетворенности
населения качеством образования;

с
1

качеством
предоставляемых
услуг в ДОУ

-опрос родителей
-взаимодействие
с
родителями
- информационная открытость

-наличие и актуальное наполнение
сайта

воспитатель
ежемесяч
но

ДОУ

муниципального
задания, отче о
самообследовании
, план
взаимодействия с
родителями.
аналитическая
справка